「探究」が教育現場に浸透するにつれ、その形骸化が危惧されている。「探究＝課題解決」というテンプレートに陥ってはいないか―
また、探究学習が教育現場に広く浸透する一方で、その適切な評価方法は多くの教員を悩ませる課題となっている。また、探究を通して「教科学習」や「学力」の概念を再定義し、学習指導要領の改訂に向けた期待についても語り合った。
【探究＝課題解決なのか？】 安居長敏校長×藤原さと氏対談㊤
https://www.kyobun.co.jp/article/2025082001
【探究の評価どうあるべき？】 安居長敏校長×藤原さと氏対談㊦
https://www.kyobun.co.jp/article/2025082101
